Mezclum assemble

Seguint en la línia de les nostres entrades anteriors, amb la necessitat d’innovar i de canviar el rol del professor , un altre aspecte molt important a tenir en compte és l’avaluació i l’autoregulació per part de l’alumne. Al instaurar-se el model del currículum per competències es fa patent la necessitat de canviar la manera d’avaluar. Hem d’assenyalar les noves finalitats d’aquesta, per una part la capacitat   de l’alumne d’autoregular-se i per l’altra, que el professor sigui capaç d’orientar, classificar o seleccionar aquests resultats. És important que aquest dos tipus d’avaluació estiguin interrelacionades i que els resultats que es mesuren siguin competències. El problema didàctic consisteix en aconseguir que l’alumne s’ autoavaluï mitjançant la creació d’activitats que l’ajudin a reflexionar sobre allò que ha aprés i allò que li suposa un obstacle i així desenvolupar l’autoreflexió. Desenvolupar la capacitat d’ autoregular-se comporta: -    Identificar els object

Tal i com vam introduir la  setmana passada  l'evolució de les noves tecnologies va marcant la direcció que l'educació del segle XXI ha de seguir. L'educació necessita adaptar-se als nous escenaris d'aprenentatge i incorporar les aules en xarxa, treballar en grup cooperatiu, dirigir-se cap a una educació pràctica i promoure l'aprenentatge incidental dels alumnes. En definitiva, cercar alternatives metodològiques que donen resposta als nous models didàctics, als canvis de rol en el procés d'ensenyament-aprenentatge i a la capacitat de treballar amb els recursos d'informació i coneixement disponibles a la xarxa. Amb tot això, el model que més s'adapta a aquestes necessitats és el TPACK.  El modelo TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge) dóna resposta a les necessitats que l'educació planteja. Les seues sigles signifiquen, en aquest sentit educatiu: (TK): Habilitats per a aprendre i adaptar-se a les noves tecnologies. (PK): Coneixem

No podem negar el gran recorregut que ha tingut l'educació (entesa com a sistema educatiu) des del seu inici fins ara, però és realment tal el canvi que ha experimentat aquest àmbit? Com bé ens recorda Area (2015) el model al qual estàvem acostumats es basava en el principi de les “tres R”, i no, no parlem de reutilitzar, reciclar i reduir com ens diu l'ecologia, sinó rebre, repetir i recordar el coneixement.  Tradicionalment, el més bàsic de l'educació era saber llegir, escriure i contar per poder participar en societat sense veure's exclòs, però amb el desenvolupament i l'avanç de la revolució tecnològica aquest fet s'ha transformat significativament incorporant les TIC a l'educació i la pedagogia. Les noves tecnologies han deixat de ser una part d'una assignatura del currículum per passar a abastar de forma transversal totes les assignatures del currículum escolar, i encara més de la vida quotidiana. Aquest fet e stà transformant la cultura, la s